Pregled knjige: djeca koja propadaju u školi, ali uspiju u životu | HR.Superenlightme.com

Pregled knjige: djeca koja propadaju u školi, ali uspiju u životu

Pregled knjige: djeca koja propadaju u školi, ali uspiju u životu

Zamislite da dijete u osnovnoj školi koji je ne samo pretjerano aktivan i zanimljiv s odraslima, ali i dobiva dosadno vrlo jednostavno, što rezultira lošim ocjenama i nepažnja. Kako bi se osjećali da vaša škola (ili učitelj) želi „držite leđa” jer nekako nisi uhvatiti ritam osnovne škole i borili s vremena na vrijeme s onim što se činilo lako školska? Želite li se osjećati loše o sebi? Biste li početi razmišljati da je možda ostala djeca su pametnija od vas? Apsolutno.

Nažalost, ne mogu povezati. Kao licencirani dijete i terapeut adolescenata, knjige, djeca koja ne uspiju u školi, ali uspjeti u životu: Lekcije iz Lives Dobro živio, donio niz emocija i misli.

Da nije bilo za besmrtan podršku svoje majke, koji je odlučio na početnu školi joj je darovito dijete, ja bi potonuo ispod vela neuspjeha. Ne samo da su moji učitelji ne razumiju moje pretjerano aktivan um, ali oni također nije uspio pomoći majka istražiti mogućnosti zašto je „odvojen” od materijala koje je trebao naučiti. Hvala Bogu za odrasle kao što su Mark Katz koji treba vremena za istraživanje i razumijevanje djece koja su izuzetna na više načina nego školski sustav može vidjeti.

Katz započinje svoju knjigu uvođenjem a zatim Debunking pogrešne uvjerenja odraslih koji provode većinu svog vremena podupire i biti ponosni na djecu koji uspiju u javnom školskom sustavu. Odrasli koji često traži kvantitativne dokaz (tj razreda, izvještaji s nastavnikom, testovima inteligencije, itd) da se dijete uspjeti u školi ima tendenciju da propustite nadarene i emocionalno inteligentne djece, koji su promaknuti u ograničenoj publici obrazovni sistem. On navodi da „će mnogi doći do zaključka da ljudi mogu biti pametni na mnogo različitih načina na koje se ne mogu mjeriti po tome kako mi je u školi, spoznaja na temelju njihove sposobnosti da vidi inteligencije u kontekstu”. On dalje navodi da „djeca koja ne uspiju u školi, ali su uspjeli u životu pružiti nam nove lijekove, one koje potencijalno mogu spriječiti ozbiljne učenja, ponašanja, emocionalne i kasnije životne zdravstvenih problema, smanjenje maloljetničkog kriminala, te u životu, i poboljšati naše najbliže i Najvažniji osobnih i profesionalnih odnosa.”

Katz je u pravu. To nije bilo sve dok nisam počeo raditi s tinejdžerima presuđene maloljetni delinkventi da je to vrlo izjava postala moja stvarnost. Mnogi od djece presuđene delinkvent imali inteligenciju daleko izvan onoga što bi se očekivalo. Njihovi problemi u ponašanju, emocionalno labilna raspoloženje (e), te kaznena djela zaogrnut njihovu inteligenciju. Mnogi od mojih klijenata među ovom populacijom djece bili emocionalno i intelektualno inteligentan. Nažalost, mnogi nastavnici, provedba zakona, pa čak i članovi obitelji potkopao mojih klijenata sposobnosti kao posljedica problema u kojima su se našli. To me potaknulo da radim svoj vlastiti istraživanja i educirati sebe o nadarenim i emocionalno inteligentne djece koji imaju ono što je potrebno za uspjeh, unatoč višestrukim izazovima unutar javnog školskog sustava.

Katz jasno da je jedna od najvećih prepreka za razumijevanje inteligencije u kontekstu je pogrešna pretpostavka onoga inteligencija doista jest. On objašnjava da je jedan pogrešan pogled je da je „kontekstualna utjecaji... Računati na vrlo malo razumijevanja kako uspješno rasti iznad ili ustraju u lice nedaća.” Mentalno zdravstveni djelatnici koji rade s djecom presuđeno delinkvent najvjerojatnije složiti sa mnom na činjenicu da su mnogi od tih klinaca su izuzetno otporni, te su usvojene vještine preživljavanja koje mnogi ljudi nemaju.

Zašto? Jer ako gledamo inteligencije u kontekstu, možemo početi vidjeti da je definicija inteligencije često je definiran kulturom i što je većina te kulture vjeruje da je potrebno da opstane u životu. Mladi koji su odrasli u radnom obitelji srednje klase potiču uspjeti akademski kako bi mogli zadržati tu srednje klase kategorizaciju.

Za djecu koja su od nižeg socioekonomskog statusa (SES), njihov krajnji cilj je preživjeti koristeći „street-pamet” ili emocionalne inteligencije. Za druge djece, bez obzira na SES, njihove umjetničke sposobnosti, svoje rasuđivanje sposobnosti, svoje poslovne vještine, kreativnost i njihovi ljudi vještine mogu zasjeniti učenika koji čini ravno-a. Studenti koji se bore s polaganja ispita, ali ističu u glazbi, u izradi prezentacija, ili pisanje radova je jednako snažan kao one studente koji se ističu na testovima. Najvažnija stvar koju treba imati na umu prilikom ispitivanja inteligencije je kontekst.

Katz objašnjava u Dijelu 1 što znači po „neuspjeh” i „uspjeh”. On objašnjava važnost biti svjestan uspjeha koji je dostupan za mladež koji se bore u školi. Loša ocjena nije kraj svega. U stvari, to bi mogao biti početak novog nađene razumijevanje inteligencije. Katz i neuroznanstvenici koji studiraju neurološke funkcije inteligencije čine ga vrlo jasno da smo osjetljive na kontekst ljudi. Možete pronaći studenta koji je vrlo uznemiren i nesiguran u učionici postavku postala vrlo sigurni i sposobni u drugom okruženju. Na primjer, učenje me energizira i volim učiti nove stvari, ali me staviti u konkurentnom okruženju mislilaca koji obožavati ono što znaju i vjerojatno ćete promatrati mi postaje introvertirana, pažljiv, i tiho. Kontekst se promijenio i tako će I. Kontekst je važan. Naše mogućnosti mogu se mijenjati ovisno o postavci se nalazimo.

Konačno, Katz radi veliki posao istraživati ​​ideje i načine na koje mi, kao odrasli u društvu, može nastoje pozitivno utjecati na iskustva učenja i obrazovnih potreba naših mladih. On istražuje ono što treba promijeniti da bi se podržao mlade koji su inteligentni, ali uvelike pogrešno. Katz ne samo zarobljeni svoje osobno i profesionalno iskustvo, ali i podsjetio me na važnost ispitivanja više mogućnosti za zašto neka djeca se bore u školi. Bore mladi nisu uvijek teško djeci koja odbijaju da primjenjuju ono što znaju. To znači da moramo razumjeti kako mentalne bolesti, problema u ponašanju, loša regulacija emocija, stresa okoliša u kući ili zajednici, itd može utjecati na učenje. To je jedan od najvažnijih stvarnosti na umu i zahvalno je dobra knjiga će nam pomoći ostati fokusiran.

Djeca koja ne uspiju u školi, ali uspjeti u životu: Lekcije iz Lives Dobro je živio W. Norton & Company, travanj 2017 Tvrdi uvez, 304 str 42.00 $

Povezane vijesti


Post Roditeljstvo

8 mitova o promicanju zdravog stepfamilije

Post Roditeljstvo

Dobivanje vašeg života natrag pod kontrolom

Post Roditeljstvo

Pregled knjige: transformirajući stres za tinejdžere

Post Roditeljstvo

Opsesivno-kompulzivni poremećaj i supružnici

Post Roditeljstvo

Roditeljstvo kao tim kad živite odvojeno

Post Roditeljstvo

Manipulirani u strah: uvijek postoji uzorak

Post Roditeljstvo

Sljedeće poglavlje: kako pretvoriti stranicu i stvoriti život svojih snova

Post Roditeljstvo

Prihvaćanje djeteta, kao što je to

Post Roditeljstvo

Simptomi opsesivno-kompulzivnog poremećaja

Post Roditeljstvo

Pregled knjige: 8 ključeva za podizanje čudnog djeteta

Post Roditeljstvo

Oprostite klijentima u terapiji

Post Roditeljstvo

Kada se mentalni poremećaji sukobljavaju s medicinskim uvjetima: iluzija ili pseudocyesis?