Živjeti s neverbalnim teškoćama u učenju | HR.Superenlightme.com

Živjeti s neverbalnim teškoćama u učenju

Živjeti s neverbalnim teškoćama u učenju

Riječi „invaliditet neverbalna učenje” zvuk nezgrapni i sastavljena. Što to uopće znači? Da li to znači da ne mogu govoriti? Da li to znači da ne možete pročitati? Prema jednoj od mojih starih učitelja, to značilo da sam slab rukopis.

Sam invaliditet ne govori o tome često. Njegovo ime je tiši od dijagnoze. Neverbalni poteškoće u učenju znači da je gotovo sve što nije rečeno ili zapisano pogrešno: gdje je moje tijelo u prostoru. Ravnotežu i koordinaciju. Čitanje znakova lica. Senzornog preopterećenja. To su problemi koje sam lice. Bez riječi, ja sam izgubljen.

Prvi put sam bio sa neverbalne invaliditetom učenje u vrtiću dijagnoze. Vrtić je bilo prvo mjesto nisam mogao pobjeći. Ona pruži zauvijek. Sat za satom konstantne stimulacije ostavi me osjećaj sirovo. Bilo je bučan djeca koji su htjeli igrati. Bili su prljavi, mangup, i uvijek su potrebni projekti, nešto sam imao jako malo interesa. Ja radije govori ili piše priče.

Na igralištu, djeca nemaju mirne razgovore ili pisati u svojim bilježnicama. Nije bilo struktura tijekom stanke. Djeca mogu raditi što god žele dok god je bio aktivan i sa drugom djecom. Obje ove mogućnosti me plašio. Nisam hodati poput druge djece, a kada sam ja primjetio ljudi bulji. Nekoliko djece je uzeo da me zove „retardirani” na igralištu. Nakon odlaska vani tjedan dana, počeo sam skriva u narančastim cubbyholes u stražnjem dijelu učionice.

Svako popodne u 1:00, odmah nakon ručka, ja bi izmaknuti kada nitko nije gledao. Djeca će žuriti u gomili, gurajući svoje ljepljive prste na leđima druge djece pokušati i pandža svoj put do vrata koja su vodila van. Bilo je tijekom ove mase kaosa koji sam pažljivo je napravio moj put do kraja učionice, sa strane cubbies.

To je bio sjajan plan. Ne samo da sam mogao biti sam, ali sam bio i ispod hrpe toplih ruksaka i kaputa, me štiti od svakoga tko bi mogao naletjeti na mene. Malo sam znati, nastavnici su uhvatili na.

Nakon nekoliko mjeseci takvog ponašanja, dobio sam poziv u ured iz zvučnika.

„Ooooh”, djeca se okrenuo i pogledao me. Nikad nisam bio problem kavu. Kako se to moglo dogoditi?

Gospođa Brockingham mi se nasmiješio i me vodio za ruku gore prozora hodnik do ureda. Volio sam iz ureda. Nije bilo igranje dozvoljeno. Čak i ako ste stvarno htjeli igrati, ne mogu. Umjesto toga, lijepo odrasli koji su željeli razgovarati su tiho rade sami, uz raspored zalijepio sve oko njih. Morali su napraviti telefonske pozive koji su uključeni ne dira ili glasne zvukove. Oni zapisao stvari na računalu koje je izgledalo organizirano i profesionalno. Također su pozvali me imena kao što su „slatkica” i „med”. To je bio savršen za bijeg.

U jednom od vrlo stražnjih soba stajao je čovjek u buttondown košulju i haljina hlače. Pružio je ruku i predstavio se na mene. Odmahnula sam rukom. To je bio pristojan stvar za napraviti.

„Volite li školu?” Pitao je. Zurio sam u nogama od stolica ispod njega. Ona osjeća previše intenzivan gledati ljude u oči i radije ću paziti moje okoline umjesto.

Kimnuo sam. Bila je to laž.

„Koja je vaša omiljena stvar za učiniti u školi?”

„Slušanje”, rekao sam.

"Slušanje?"

„Priča vrijeme”, rekao sam.

Nakon još nekoliko pitanja, čovjek onda me zamolio da nešto što definitivno nije ugodno raditi. Htio je da igra. On je izvukao na velikoj plastičnoj posudi punoj blokova i pitao me da li želim igrati. Odmahnula sam glavom.

„Mogu li igrati s tim blokovima za mene?”

Kimnuo sam. To je bio pristojan stvar za napraviti.

Postavljen sam blokove u linije, a zatim čekao neko vrijeme. „Želite li razgovarati?” Pitao sam nervozno. Obično odrasli volio razgovarati. Odrasli nikada nije želio igrati i igrati je privatna stvar u svakom slučaju. Ako jesu igru, nisam ih vidjela.

Čovjek tada mi je pokazao sliku kuće. Imao je dva kvadratnih blokova, jedan dugi blok na dnu i trokut blok na vrhu. On me je pitao ako sam mogao staviti zajedno pomoću različito oblikovanih blokira.

Grlo mi je stisnuo gore. Sam mogao osjetiti moje srce pulsiranje. Htjela sam vrištati. Mrzio sam to. Pokušala sam za dugo vremena kako bi se slagala blokove sa slike, ali na moje zaprepaštenje, ne može to učiniti. Kvadratni blokovi kao glomazan i nije sasvim stane u mojim rukama. Gurnula sam dugo blok i četvrtasti blok zajedno, ali to ne izgleda kao središte kuće. Ništa stane zajedno i počeo sam se bojati da bi to moglo biti trik. Nakon što se činilo kao zauvijek, muškarac je kimnuo i rekao sam mogao staviti blokova dalje.

Za vrijeme trajanja tjedan dana sam bio pozvan da vidi tog čovjeka. Bio sam rastrgan. Volio sam ostavljajući zauzet učionicu da se jedan na jedan s tim čovjekom, i činilo lijepo dovoljno, ali sam mrzio ono što me traži. Svaki dan bih raditi nešto fizički. Ja bih odskočiti košarku, stajati na jednoj nozi i hop, igra sa blokovima, pričaju priče s igračkama, i pokupiti daleko na zagonetke. Kao i svira, on će pokazati fotografije ljudi s različitim licima. Neki od njih imali koso obrve, neki od njih su se smiješi. Trebao sam da odgovara koji od tih lica je otišao s kojima emocija. To su stvari koje ja jednostavno ne mogu učiniti.

Kada više nisam vidjela čovjeka, bio sam tužan. Mislio sam da će to biti posljednji put da će biti u mogućnosti da napuste učionicu. Bio sam u krivu. Jednom tjedno sam pozvan u posebnoj prostoriji u uredu gdje otišao samo odabrana skupina djece.

Ne bih znala o mojoj neverbalnog učenja invalidnosti dijagnoze do srednje škole. Nisam znao da je to značilo moja verbalnog IQ znatno viši od prosjeka, dok je moj nastup je IQ znatno niže od prosjeka.

Kada sam otišao do ureda svaki utorak ujutro, sve što sam znala je da su ostali izopćenici koji me čeka u jarko osvijetljenoj stražnjoj sobi. Bilo je nos berač. Dječak koji je nosio uho utikači. Djevojka s govora zapreke. I ja. Zajedno smo sjedili u sobi dok je učitelj pokazao nam flash kartice s ljudima nacrtana na njih. Zajedno smo pokušali shvatiti svoje emocije.

Kroz intervencije kao što su SPECIAL ED i radne terapije, bio sam u stanju bolje razumjeti kako način na moje tijelo koje se kreće u prostoru i moje socijalne vještine. A oba su znatno bolje, ja još uvijek ne mogu voziti automobil i kretanje društvene uloge s ljudima ne znam može biti lukav.

Jednog jutra prošle godine, sredovječni landscaper pokucao na moja vrata u sredini pljusku. Bio je mokar i bez razmišljanja o tome, pozvao sam ga u moj stan za šalicu kave. Srećom je čovjek bio bez opasnosti; Međutim, on je ostao dva neugodno sata dok sam slušao ga kako govori o svom prethodnom crack ovisnosti. Napokon sam mu rekao da moram ići na sastanak i da će morati otići.

Nekoliko dana kasnije žena je oteta iz ulice u blizini. Ona je posljednji put viđena u razgovoru s beskućnika na strani ulice. Nije znala čovjeka, ljudi nagađali. On je bio stranac, rekao je ljudi.

Iako druženje može imati svoje poteškoće, moj glavni problem je uvijek bio senzorne obrade. Svijet je neodoljiv. Kad sam hodati ulicom, ja pekmez moje slušalice u ušima, tako da postoji samo jedan oblik stimulacije događa u jednom trenutku. Kad sam u prepunoj području, ja ću nositi dodatnu odjeću, tako da ljudi neće naletjeti na mene.

Iako me moje riječi doći daleko, oni me ne štite od buke i vreve svijeta. Često, kada sam umoran od stimulacije, kao što su sirena rogovima ili svjetlila, ja ću panika. Moje srce leti milju minutu. Moja glava eksplodira. Ništa nema smisla. To je senzorska preopterećenje.

Kad sam bio tinejdžer, ja bih se tako da osvaja bih lupati glavom nekoliko puta o zid od cigle u očevoj dnevnoj sobi. Sam napao na druge ljude. Otvorio sam vrata automobila, dok je moja majka vozio dolje na autocestu. Ukratko, ja sam sklona meltdowns.

Bio sam na nekoliko različitih terapeuta, ali nijedan od njih nije čuo za neverbalnog nesposobnost u učenju. To je razlog zašto pišem. Živjeti s neverbalne invaliditetom učenje znači život koji sam razumio je samo dio slagalice.

Vidim svijet kroz riječi. Osjećam svijet kroz glas. Ja živim u svijetu privatnom smislu osobnog razumijevanja. Iako većina ljudi ne govore o neverbalna teškoćama u učenju, dijagnoza prstenova glasno. Čujem njen odjek u svemu što radim.

Povezane vijesti


Post Roditeljstvo

Brisanje sumaglica: pomaganje obiteljima da se suoče s teen poremećajem poremećaja pozornosti

Post Roditeljstvo

Kada vas stres čini razdražljiv

Post Roditeljstvo

Dobra kolesterolna teorija braka

Post Roditeljstvo

Tis je sezona za regres

Post Roditeljstvo

Teen kćeri trebaju mame umjesto prijatelja

Post Roditeljstvo

Stranka razvoda

Post Roditeljstvo

Kretanje koledža s graničnim poremećajem osobnosti

Post Roditeljstvo

Roditeljski tinejdžeri: 7 važnih pitanja s odgovorima koji razvrstavaju istinu iz fikcije

Post Roditeljstvo

Nesreća se dogode (ako to radimo ispravno)

Post Roditeljstvo

Božićni vremenski stres: 5 načina kako se nositi i pronaći smisao

Post Roditeljstvo

7 stvari koje psihijatrijske bolnice ne mogu učiniti

Post Roditeljstvo

Opsesivno-kompulzivni poremećaj i crno-bijelo mišljenje